3月6日下午，習近平總書記看望參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員，并參加聯組會，同大家深入交流，就做好教育、科技、人才工作作出重要論述。
民盟，組成人員主要是從事文化教育以及相關的科學技術領域高中級知識分子；
民進，主要由從事教育、文化、出版、傳媒以及相關的科學技術領域工作的高中級知識分子組成；
教育界，涵蓋教育領域的專家、學者和教育工作者等。
聯組會上，總書記同這三個界別的委員們共商國是，傳遞出對教育、科技、人才工作的高度重視。
著眼當前，2025年，“十四五”規劃收官在即，“十五五”規劃謀篇布局；放眼長遠，距離2035年建成教育強國、科技強國、人才強國目標還有十年，道不遠、任更重。
“新時代新征程，必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求”。立足新的歷史起點，把握新的歷史方位，習近平總書記劃重點、明要求。
3月6日下午，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平看望參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員，并參加聯組會，聽取意見和建議。中共中央政治局常委、全國政協主席王滬寧，中共中央政治局常委、中央辦公廳主任蔡奇參加看望和討論。
明確一個辦學方向——
“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。
從全國高校思想政治工作會議，到學校思想政治理論課教師座談會，再到全國教育大會……總書記一次次重要講話，為加強和改進新時代學校思想政治教育提供了根本遵循。
“要堅持思政課建設和黨的創新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行”“把思政教育‘小課堂’和社會‘大課堂’有效融合起來”。聯組會上，站在為黨育人、為國育才的戰略高度，總書記對培養堪當民族復興大任的時代新人提出新的期望。
部署三項改革任務——
“要確立科學的教育評價體系，有效發揮指揮棒作用”；
“要完善學校管理體系，落實學校辦學自主權，不斷提升依法治教和管理水平”；
“要著眼現代化需求，適應人口結構變化，統籌基礎教育、高等教育、職業教育，統籌政府投入和社會投入，建立健全更加合理高效的教育資源配置機制”。
高質量發展，是黨和國家對教育事業發展的要求，也是人民群眾對更好教育的期盼。建設高質量教育體系，需要向改革要動力。
三方面部署，瞄準“建設高質量教育體系”這個目標，扭住“辦好人民滿意的教育”這個關鍵，為深化教育綜合改革提供了遵循。
統籌一組關系——
“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。”黨的二十大報告首次將教育、科技、人才列為專章進行部署。
那么，三者之間有著什么樣的內在聯系？
一段時間以來，總書記在多個重要場合對三者的關系作出深刻闡述：“科技創新靠人才，人才培養靠教育，教育、科技、人才內在一致、相互支撐。”
此次聯組會，總書記進一步作出“強化教育對科技和人才的支撐作用”的論斷，凸顯了教育在三者關系中的關鍵地位。
實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，教育的支撐作用如何體現？總書記講了兩個關鍵詞——先導性、基礎性。
“實施好基礎學科和交叉學科突破計劃”“打造校企地聯合創新平臺”“實施國家教育數字化戰略，建設學習型社會”……總書記為推動教育發展、科技創新、人才培養形成良性循環講方法、明舉措。
著眼一個目標——
“進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面”。
人是科技創新的主體、教育的出發點，也是人才戰略的根基。“功以才成，業由才廣”，邁向中國式現代化新征程，只有打造一支強大的高素質人才隊伍，充分激發其創造力與活力，新時代中國特色社會主義事業才能蓬勃發展、推向前進。
建設教育強國、科技強國、人才強國是全黨全社會的共同責任。習近平總書記殷切寄語——
“廣大民盟、民進成員和教育界人士要發揮自身優勢，更好支持參與教育科技人才體制機制一體改革和發展的實踐，為提升國家創新體系整體效能貢獻智慧和力量。”
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